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明升app:确保在线学习质量

时间:2020/4/15 17:25:27   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:当我进入浙江大学的“人体解剖学”网络自主学习系统时,那些三维的、可旋转的人体器官标本在我眼前跳了出来。为了帮助学生更好地观察和理解人体的各种器官,老师在讲解中使用了真实的标本或图表,并仔细地在它们上面标出了重要的结构。同时,本课程介绍了虚拟人体教学系统,以每个系统器官为教学标本,...
当我进入浙江大学的“人体解剖学”网络自主学习系统时,那些三维的、可旋转的人体器官标本在我眼前跳了出来。为了帮助学生更好地观察和理解人体的各种器官,老师在讲解中使用了真实的标本或图表,并仔细地在它们上面标出了重要的结构。同时,本课程介绍了虚拟人体教学系统,以每个系统器官为教学标本,详细介绍了其位置、形态结构和功能,使抽象的理论变得生动直观。

人体解剖学和组织胚胎学专业的研究生杨朝森说:“在线课程视频内容丰富,内容简洁。学生可以在电脑上直接看到显示每个器官的形状、结构和功能的动画。”自MOOC网站开通以来,浙江大学医学院张小明教授教授讲授的临床医学必修课已被23000多所大学的30多名学生选中。

有许多类似的课程。88岁的北京理工大学的成员王越把学校的第一堂课“系统理论和人工系统设计”,从分裂高教授的角度来建构关于学生的耗散理论,以及如何在科学研究中融入哲学思维,如何从系统科学的角度来欣赏生活等问题来克服。

如何保证网络教学的质量是高校教师最关心的话题。中国工程院院士、哈尔滨工业大学环境学院马军教授在给本科生讲授水质工程时,采用翻转课堂模式,为师生互动留出了更多时间。

为了提高学生的学习效率,陕西师范大学计算机科学学院计算机科学与技术(创新实验班)负责人胡明希在课程开始时制定了“十大网络”,编织了管理学生的“约束网络”,搭建了沟通的“互动桥梁”。

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